THE VISTA TRAINING MODEL: A MISSION-BASED VIRTUAL WORLD APPROACH TO 3D SCENE CREATION
ผู้ร่วมเขียนบทความ
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ภาวพรรณ ขำทับ
First Author · คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม
Weerakron Chareansuk
Author
ข้อมูลการตีพิมพ์
- ประเภทบทความวารสาร
- Journal of Theoretical and Applied Information Technology
- โครงการวิจัย/บริการวิชาการ ที่เกี่ยวข้อง
- —
- วารสาร/หนังสือ ที่ตีพิมพ์
- Journal of Theoretical and Applied Information Technology
- ISSN
- 18173195 19928645
- ฐานข้อมูลที่ตีพิมพ์
- Scopus
- ปีที่ (Volume)
- 104
- ฉบับที่ (Number)
- 15
- หน้าที่ตีพิมพ์
- 142-161
- รหัส DOI
- —
- วันที่ตีพิมพ์ (พ.ศ.)
- 1 ม.ค. 2569
ผลการวิเคราะห์ AI
การเชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs)
เป้าหมายที่ 4 การศึกษาที่เท่าเทียม
ความเชื่อมโยง: บทความนี้กล่าวถึงโมเดลการฝึกอบรม VISTA ซึ่งเป็นแนวทางที่ใช้โลกเสมือนจริง (Virtual World) แบบอิงภารกิจ (Mission-Based) เพื่อสร้างฉาก 3 มิติ ซึ่งเป็นการพัฒนาทักษะและความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสร้างสรรค์ดิจิทัล ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาที่มีคุณภาพ
เป้าหมายย่อยที่ 4.4 — เพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องจำเป็น รวมถึงทักษะทางด้านเทคนิคและอาชีพสำหรับการจ้างงาน การมีงานที่มีคุณค่า และการเป็นผู้ประกอบการ ภายในปี พ.ศ. 2573
ความเชื่อมโยง: โมเดล VISTA มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีและการสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับงานในอนาคต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคดิจิทัล การสร้างฉาก 3 มิติด้วยเทคโนโลยีโลกเสมือนจริงเป็นการพัฒนาทักษะทางเทคนิคและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย
ตัวชี้วัดที่ 4.4.1 — สัดส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญ่ที่มีทักษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำแนกตามประเภททักษะ
ความเชื่อมโยง: การฝึกอบรมผ่านโมเดล VISTA ที่ใช้โลกเสมือนจริงและภารกิจในการสร้างฉาก 3 มิติ เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT skills) ที่จำเป็นสำหรับการจ้างงาน การเป็นผู้ประกอบการ และการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ดิจิทัล
เป้าหมายย่อยที่ 4.7 — สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จาเป็นสำหรับส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมไปถึง การศึกษาสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนและการมีวิถีชีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน ภายในปี พ.ศ. 2573
ความเชื่อมโยง: การใช้โลกเสมือนจริงและภารกิจในการสร้างสรรค์ 3 มิติ สามารถนำไปสู่การเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ๆ และการประยุกต์ใช้ในบริบทต่างๆ ซึ่งอาจรวมถึงการสร้างเนื้อหาดิจิทัลเพื่อการศึกษา การสื่อสาร หรือการอนุรักษ์วัฒนธรรม ซึ่งส่งเสริมความเข้าใจในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืน
ตัวชี้วัดที่ 4.7.1 — ระดับการดำเนินการเพื่อบรรจุ (1) การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก และ (2) การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นเรื่องหลักใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผลนักเรียน
ความเชื่อมโยง: การฝึกอบรมที่เน้นการสร้างสรรค์ 3 มิติในโลกเสมือนจริง อาจส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืน เช่น การใช้เทคโนโลยีอย่างมีความรับผิดชอบ การสร้างสรรค์เนื้อหาดิจิทัลที่ส่งเสริมความเข้าใจในประเด็นเหล่านี้ หรือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อแก้ไขปัญหาทางสังคมและสิ่งแวดล้อม
เป้าหมายที่ 9 อุตสาหกรรม นวัตกรรม และโครงสร้างพื้นฐาน
ความเชื่อมโยง: บทความนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวทางการฝึกอบรมที่ใช้เทคโนโลยีโลกเสมือนจริงและเทคนิคการสร้างฉาก 3 มิติ ซึ่งเป็นการส่งเสริมการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการพัฒนาทักษะแรงงาน ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่ยืดหยุ่นและส่งเสริมนวัตกรรมอุตสาหกรรม
เป้าหมายย่อยที่ 9.5 — เพิ่มพูนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยกระดับขีดความสามารถทางเทคโนโลยีของภาคอุตสาหกรรมในทุกประเทศ โดยเฉพาะในประเทศกำลังพัฒนา และให้ภายในปี พ.ศ. 2573 มีการส่งเสริมนวัตกรรมและให้เพิ่มจำนวนผู้ทำงานวิจัยและพัฒนา ต่อประชากร 1 ล้านคน และเพิ่มค่าใช้จ่ายในการวิจัยและพัฒนาในภาครัฐและเอกชน
ความเชื่อมโยง: โมเดล VISTA เป็นแนวทางใหม่ในการฝึกอบรมที่ใช้เทคโนโลยีโลกเสมือนจริงและภารกิจในการสร้างสรรค์ 3 มิติ ซึ่งเป็นการส่งเสริมนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสร้างสรรค์ดิจิทัล
ตัวชี้วัดที่ 9.5.1 — สัดส่วนของค่าใช้จ่ายด้านการวิจัยและพัฒนา ต่อ GDP
ความเชื่อมโยง: การพัฒนาโมเดลการฝึกอบรม VISTA ที่ใช้โลกเสมือนจริงและภารกิจในการสร้างฉาก 3 มิติ ถือเป็นการส่งเสริมการวิจัยและพัฒนา (R&D) และการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ มาประยุกต์ใช้ในการศึกษาและการพัฒนาทักษะ ซึ่งเป็นการเพิ่มขีดความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม