กำลังโหลด...
28th International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2025

Experiment-Based Learning and Teaching of Wind Turbine Electricity Generation for Electrical Engineering Education

ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 1 ต.ค. 2568 ถึง 3 ต.ค. 2568 ID: 14977

ผู้ร่วมเขียนบทความ

รองศาสตราจารย์ ดร.สมศักดิ์ อรรคทิมากูล

First Author · คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.นุชนาฏ ชุ่มชื่น

Corresponding · คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม

ข้อมูลการนำเสนอ

ประเภทบทความประชุมวิชาการ
28th International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2025
โครงการวิจัย/บริการวิชาการ ที่เกี่ยวข้อง
ชื่อการประชุม
28th International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2025
สถานที่จัดการประชุม
Budapest
ประเทศ
ไทย
วันที่เริ่มการประชุม (พ.ศ.)
1 ต.ค. 2568
วันที่สิ้นสุดการประชุม (พ.ศ.)
3 ต.ค. 2568
ฐานข้อมูลที่ตีพิมพ์
Scopus

ผลการวิเคราะห์ AI

การเชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs)

google/gemini-2.5-flash-lite 2026-05-26 02:01:16
4

เป้าหมายที่ 4 การศึกษาที่เท่าเทียม

ความเชื่อมโยง: บทความนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาวิธีการเรียนการสอนแบบทดลองสำหรับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลมในหลักสูตรวิศวกรรมไฟฟ้า ซึ่งเป็นการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยี.

เป้าหมายย่อยที่ 4.4 — เพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องจำเป็น รวมถึงทักษะทางด้านเทคนิคและอาชีพสำหรับการจ้างงาน การมีงานที่มีคุณค่า และการเป็นผู้ประกอบการ ภายในปี พ.ศ. 2573

ความเชื่อมโยง: การสอนเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลมด้วยวิธีการทดลอง จะช่วยเพิ่มพูนทักษะทางเทคนิคและทักษะที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาพลังงานหมุนเวียน ซึ่งสอดคล้องกับการเพิ่มจำนวนผู้ที่มีทักษะที่จำเป็นสำหรับการจ้างงานและการเป็นผู้ประกอบการ.

ตัวชี้วัดที่ 4.4.1 — สัดส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญ่ที่มีทักษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำแนกตามประเภททักษะ

ความเชื่อมโยง: การพัฒนาหลักสูตรและวิธีการสอนที่เน้นการปฏิบัติจริงเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลม จะช่วยให้นักศึกษามีทักษะที่จำเป็นในการทำงานในอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้องกับพลังงานหมุนเวียน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเพิ่มจำนวนผู้ที่มีทักษะที่จำเป็นสำหรับการจ้างงาน.

เป้าหมายย่อยที่ 4.7 — สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จาเป็นสำหรับส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมไปถึง การศึกษาสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนและการมีวิถีชีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน ภายในปี พ.ศ. 2573

ความเชื่อมโยง: การนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลม ซึ่งเป็นเทคโนโลยีพลังงานสะอาด เป็นการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจด้านการพัฒนาที่ยั่งยืนและวิถีชีวิตที่ยั่งยืนในหมู่นักศึกษา.

ตัวชี้วัดที่ 4.7.1 — ระดับการดำเนินการเพื่อบรรจุ (1) การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก และ (2) การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นเรื่องหลักใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผลนักเรียน

ความเชื่อมโยง: การสอนเกี่ยวกับเทคโนโลยีพลังงานหมุนเวียน เช่น กังหันลม เป็นส่วนสำคัญในการสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืนและวิถีชีวิตที่ยั่งยืน.

7

เป้าหมายที่ 7 พลังงานสะอาดที่ทุกคนเข้าถึงได้

ความเชื่อมโยง: บทความนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษาและการพัฒนาบุคลากรในสาขาพลังงานหมุนเวียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีพลังงานลม ซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการส่งเสริมการเข้าถึงพลังงานที่สะอาดและยั่งยืน.

เป้าหมายย่อยที่ 7.2 — เพิ่มสัดส่วนของพลังงานหมุนเวียนในสัดส่วนพลังงานของโลก (global energy mix) ภายในปี พ.ศ. 2573

ความเชื่อมโยง: การให้ความรู้แก่วิศวกรไฟฟ้าเกี่ยวกับเทคโนโลยีการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลม เป็นการสนับสนุนการเพิ่มสัดส่วนพลังงานหมุนเวียนในแหล่งพลังงานทั้งหมด.

ตัวชี้วัดที่ 7.2.1 — สัดส่วนการใช้พลังงานหมุนเวียนต่อการใช้พลังงานขั้นสุดท้าย

ความเชื่อมโยง: การพัฒนาหลักสูตรที่เน้นเทคโนโลยีพลังงานลม จะช่วยสร้างบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในการขับเคลื่อนการใช้พลังงานหมุนเวียนให้เพิ่มมากขึ้น.

เป้าหมายย่อยที่ 7.3 — เพิ่มอัตราการปรับปรุงประสิทธิภาพการใช้พลังงานของโลกให้เพิ่มขึ้นเป็น 2 เท่า ภายในปี พ.ศ. 2573

ความเชื่อมโยง: การสอนเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลมอย่างมีประสิทธิภาพ จะส่งผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน.

ตัวชี้วัดที่ 7.3.1 — ความเข้มของการใช้พลังงาน ที่สัมพันธ์กับพลังงานขั้นต้นและผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP)

ความเชื่อมโยง: การศึกษาและพัฒนาวิธีการสอนที่เน้นการทำงานของกังหันลม จะนำไปสู่การพัฒนาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการใช้พลังงาน.

9

เป้าหมายที่ 9 อุตสาหกรรม นวัตกรรม และโครงสร้างพื้นฐาน

ความเชื่อมโยง: บทความนี้ส่งเสริมการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษาและเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิศวกรรมไฟฟ้าและพลังงานหมุนเวียน.

เป้าหมายย่อยที่ 9.5 — เพิ่มพูนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยกระดับขีดความสามารถทางเทคโนโลยีของภาคอุตสาหกรรมในทุกประเทศ โดยเฉพาะในประเทศกำลังพัฒนา และให้ภายในปี พ.ศ. 2573 มีการส่งเสริมนวัตกรรมและให้เพิ่มจำนวนผู้ทำงานวิจัยและพัฒนา ต่อประชากร 1 ล้านคน และเพิ่มค่าใช้จ่ายในการวิจัยและพัฒนาในภาครัฐและเอกชน

ความเชื่อมโยง: การพัฒนาวิธีการเรียนการสอนแบบทดลองเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าจากกังหันลม เป็นการส่งเสริมการวิจัยและนวัตกรรมทางเทคโนโลยีในสาขาวิศวกรรมไฟฟ้า.

ตัวชี้วัดที่ 9.5.1 — สัดส่วนของค่าใช้จ่ายด้านการวิจัยและพัฒนา ต่อ GDP

ความเชื่อมโยง: การนำเสนอแนวทางการสอนที่เน้นการทดลอง จะช่วยกระตุ้นให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับพลังงานลม.

เป้าหมายย่อยที่ 9.b — สนับสนุนการพัฒนาเทคโนโลยี การวิจัยและนวัตกรรมภายในประเทศกำลังพัฒนา รวมถึงการให้มีสภาพแวดล้อมทางนโยบายที่นำไปสู่ความหลากหลายของอุตสาหกรรมและการเพิ่มมูลค่าของสินค้าโภคภัณฑ์

ความเชื่อมโยง: การพัฒนาหลักสูตรวิศวกรรมไฟฟ้าที่ทันสมัยและเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีพลังงานหมุนเวียน เป็นการสนับสนุนการพัฒนาอุตสาหกรรมและโครงสร้างพื้นฐาน.

ตัวชี้วัดที่ 9.b.1 — สัดส่วนมูลค่าเพิ่มของอุตสาหกรรมเทคโนโลยีระดับสูง และระดับกลาง ต่อมูลค่าเพิ่มรวมทั้งหมด

ความเชื่อมโยง: การปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาให้ครอบคลุมเทคโนโลยีพลังงานหมุนเวียน เช่น กังหันลม จะช่วยพัฒนาอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้องและสร้างโครงสร้างพื้นฐานที่ยั่งยืน.